多年的教学和实践经验,我的回答是:大量阅读不一定能够提高孩子的语文成绩
大量阅读可以分为:有效阅读和无效阅读
一,什么是有效阅读?
阅读+笔记+精彩段落重读+梳理复述+总结作品的优缺点+写作训练(别人的知识转化成自己的知识)=有效阅读
一次有效阅读可以丰富自己一点点词汇量,可以借鉴作家一点点巧妙的写作手法,可以拓展自己一点点奇妙的构思路径,可以让自己的阅读提速一点点,可以让自己的理解能力增强一点点。一点点+一点点……聚沙成塔,水滴石穿,水到渠成,只要功夫深,铁杵磨成针。随着大量的有效阅读,你的文学知识日渐丰富起来,何愁你的语文成绩不会提高呢?日积月累,你的羽翼渐丰,在文学界,你或许就是那个徜徉在浩瀚宇宙中的鲲鹏,你或许就是星罗棋布中的那颗璀璨的明星。
二,什么是无效阅读?
一味地追求数量,一味地追求速度,一味地追求故事情节,你虽然读过许多书,或许会出现狗黑子掰棒子,哩哩啦啦一趟子。这时,你会发现自己收效甚微,你的语文成绩并没有提高。(当然那些一目十行,过目不忘者除外。)
三,有效阅读一般需要老师或者家长的指导与陪伴来完成。
孩子在阅读之前,给孩子提出一些适当的要求。比如,要求孩子读完20到30分钟以后,要求孩子给你复述一下故事情节,主人公是谁?她(他)做的哪些事让你感动?从而提高孩子的思想意识和道德情操。作者用了哪些好词好句?作者用了哪些修辞手法?用这些修辞有什么好处?作者是怎么安排故事情节的?为什么作者写的故事跌宕起伏、让你爱不释手?这些问题可以让孩子在阅读中发现作者的构思技巧,从而提高孩子的发散思维能力和写作能力。
有人说:人家的孩子也没有用家长陪伴和指导呀,人家的孩子不也一样成绩优异吗?是的,你这么说,我绝对不与你抬死杠。因为一目十行,过目不忘的天才有的是。但是,毕竟普通人多如牛毛,天才少如麟角。
四,大量阅读和多次反复阅读不同。
古人云:书读百遍,其义自见。这里读的次数多了,自然而然的就会记住文章中的精彩段落,优美动听的词句。在阅读的过程中,虽没有什么摘抄,但一遍遍加深了印象,形成了长期记忆。我认为这种阅读非常适合不愿意做笔记,或者刚刚开始阅读,或者没有成年人陪伴指导阅读的小学生。
总之,无论我提到的有效阅读,还是反复阅读,都是让你促进你形成长期有效记忆,不至于狗黑子掰棒子,读而无效。凡事,要辩证地看问题,辩证地对待问题。如果你想让你的孩子的语文成绩有所提高,按我说的办法来做有效阅读。或者你没有时间,没有精力陪伴孩子阅读,就让孩子反复阅读,形成长期记忆。