多年的教学和实践经验，我的回答是：大量阅读不一定能够提高孩子的语文成绩

大量阅读可以分为：有效阅读和无效阅读

一，什么是有效阅读？

阅读＋笔记＋精彩段落重读＋梳理复述＋总结作品的优缺点＋写作训练(别人的知识转化成自己的知识)＝有效阅读

一次有效阅读可以丰富自己一点点词汇量，可以借鉴作家一点点巧妙的写作手法，可以拓展自己一点点奇妙的构思路径，可以让自己的阅读提速一点点，可以让自己的理解能力增强一点点。一点点＋一点点……聚沙成塔，水滴石穿，水到渠成，只要功夫深，铁杵磨成针。随着大量的有效阅读，你的文学知识日渐丰富起来，何愁你的语文成绩不会提高呢？日积月累，你的羽翼渐丰，在文学界，你或许就是那个徜徉在浩瀚宇宙中的鲲鹏，你或许就是星罗棋布中的那颗璀璨的明星。

二，什么是无效阅读？

一味地追求数量，一味地追求速度，一味地追求故事情节，你虽然读过许多书，或许会出现狗黑子掰棒子，哩哩啦啦一趟子。这时，你会发现自己收效甚微，你的语文成绩并没有提高。(当然那些一目十行，过目不忘者除外。)

三，有效阅读一般需要老师或者家长的指导与陪伴来完成。

孩子在阅读之前，给孩子提出一些适当的要求。比如，要求孩子读完20到30分钟以后，要求孩子给你复述一下故事情节，主人公是谁？她(他)做的哪些事让你感动？从而提高孩子的思想意识和道德情操。作者用了哪些好词好句？作者用了哪些修辞手法？用这些修辞有什么好处？作者是怎么安排故事情节的？为什么作者写的故事跌宕起伏、让你爱不释手？这些问题可以让孩子在阅读中发现作者的构思技巧，从而提高孩子的发散思维能力和写作能力。

有人说：人家的孩子也没有用家长陪伴和指导呀，人家的孩子不也一样成绩优异吗？是的，你这么说，我绝对不与你抬死杠。因为一目十行，过目不忘的天才有的是。但是，毕竟普通人多如牛毛，天才少如麟角。

四，大量阅读和多次反复阅读不同。

古人云：书读百遍，其义自见。这里读的次数多了，自然而然的就会记住文章中的精彩段落，优美动听的词句。在阅读的过程中，虽没有什么摘抄，但一遍遍加深了印象，形成了长期记忆。我认为这种阅读非常适合不愿意做笔记，或者刚刚开始阅读，或者没有成年人陪伴指导阅读的小学生。

总之，无论我提到的有效阅读，还是反复阅读，都是让你促进你形成长期有效记忆，不至于狗黑子掰棒子，读而无效。凡事，要辩证地看问题，辩证地对待问题。如果你想让你的孩子的语文成绩有所提高，按我说的办法来做有效阅读。或者你没有时间，没有精力陪伴孩子阅读，就让孩子反复阅读，形成长期记忆。