1、不求写字数量，但要注重每一个字的质量，了解字结构

一年级上学期的时候，这位小学生的字还很不好看，每次写字本都拿不到什么好的成绩，语文老师在写字本上也批注点也很多，从这些批注问题上，不难看出孩子对字的结构还没有概念。因为孩子不喜欢反复练字，所以家长也没有强迫孩子。

而是对孩子要求关于写字本上的每个字，都要认真对待，严格按照范本写，观察每个字的位置和结构。所以，即便没有练字，没有追求写字的数量，但是每个字都有观察和思考在其中，慢慢养成了孩子对字结构的理解。所以一年级下学期的字，逐渐有长进，写字本上的等地也朝着优迈进了，孩子自身也体会到了自己字变好看的成就感了，落笔时就会更注重观察字的结构，知道哪种字写得好，哪种写得不好看。

2、对字要求不仅是好看，更要注重心细，落笔就成文

到了二年级上学期的时候，明显写字本上的字提升多了，而且伴随着年纪的增长，手指肌肉的发展，孩子在写字用力时知道了巧劲，比如会知道笔锋、楷体等概念。当有意识去调整的时候，家长只要从中做一些审美上的指导就可以了，完全不需要让孩子疯狂的练字。

二年级下学期时，写字基本已经不成为孩子和家长的痛点了，孩子对自身的要求也提高起来，希望把字越写越好看，因为有了这个优势，就更容易拿到好成绩。这个时候更需要注重的是提醒孩子字不仅要写得规范、工整，还要少涂改，不错字。这是为了到了高年级学生有写字等级考试而准备的，铅笔也会改成水笔，对孩子写字细心的要求就更高了，光好看还不行，得学会一眼知道字的细微结构后，快速记在脑海中，落笔时就有意识了，正确率就高了。

3、写字也要跟随孩子的身体发展，不能超前

到了三年级，孩子的写字本基本一直保持优秀，并且果然无论格子大小，都能随时掌握字的大小。因为对字的结构了然于心，就能随时改变它的位置，这也是为孩子开始写作做准备。作文本的格子都不大，在小格子里怎么把字写得漂亮工整，归根结底还是对字结构的把握。

可见，没有枯燥的练字，一样能成就一副好的字体，也没有丧失写字的兴趣，其实简单说就是从小就灌输一种意识，对字有结构认知，追求写字的质量，还需要什么临摹本？